Ряднова Елена

«Лидер».

Необходимость работы с лидерами обусловлена рядом причин, в первую очередь, следующих:

- деятельность органов самоуправления, как в классах, так и на уровне школы, зачастую ограничивается проведением праздников, дежурством по школе или классу;

- учащиеся не умеют организовать и направить свои усилия на реальное влияние на жизнедеятельность коллектива, этому их необходимо учить.

Необходимо обучать самостоятельности, умению проявлять инициативу, принимать решения и реализовывать их в интересах своего коллектива или организации. Программа «Лидер» способствует обучению самоанализу, самооценке, самокритике и самоустановкам по отношению к своей деятельности или коллективу.

«Лидер». Группа не более 15 человек, постоянная, проходит курс развития лидерских качеств по тренинговой системе у школьного психолога и заместителя директора по ВР. Выйдя на второй уровень, организуют работу в «Школе актива», обучают учащихся 5 – 8 классов.

Школа актива 5 – 8 классов. Работают по программе «Лидер». 7 – 8 разновозрастных групп учащихся по 10 – 12 человек в каждой группе. Руководители – члены группы «Лидер» - учащиеся 10, 11 классов.

Достоинства такой школы актива:

• пронизывает все возрастные параллели с 5 по 11 классы,
•  группы сформированы по желанию и интересам,
•  члены одной группы могут работать и в других группах,
• отсутствует иерархия,
•  старшие обучают младших самоорганизации, обучаясь сами,
• разновозрастное общение способствует развитию коммуникативных навыков, улучшению микроклимата в школе, обеспечивает преемственность и совместную деятельность на общее благо.

Формирование  группы «Лидер» и групп в «Школу актива»:

1 вариант: в классах проводится социометрия, по результатам приглашаются лидеры для работы в течение всего учебного года над развитием лидерских качеств. Ребята с 13 до 17 лет.

2 вариант: в группу «Лидер» набираются члены Совета старшеклассников и желающие старшеклассники (лучше 10 – 11 класс).

Группа работает 1 раз в неделю в течение месяца, после этого можно формировать «Школу актива», примерно 6 – 7 групп ( на двух лидеров одну группу), если лидер-старшеклассник «сильный», можно ставить его одного на группу.

«Школа актива» формируется из учащихся 5 -8 классов. Можно приглашать ребят «отверженных» по результатам социометрии, лидеров, т.е. из всех групп по результатам социометрии, главное, чтобы в каждой группе было равное количество и тех и других. В группе должно быть не более 12 человек, желательно, чтобы это были ребята из разных классов и параллелей, т. е группы разновозрастные.

Примерные цели и задачи:

Цель: создание условий для актуализации процесса самопознания, представление подросткам возможности осознать важность приобретённых навыков конструктивного общения, создание у подростков мотивации к самораскрытию и саморазвитию.

Задачи:

• развитие доверия к окружающим людям;
• развитие навыков самопознания;
• развитие представления о ценности другого человека и себя самого;
• усвоение способов разрешения собственных проблем;
• позитивное развитие межличностных отношений;
• коррекция, формирование и развитие установок, необходимых для успешного общения.

Результат: высокий уровень коммуникативных и организаторских способностей (методика КОС), позитивные ценностные ориентации. Система работы «Школы актива».

Средства:

• деятельность в условиях малой группы;
• индивидуально-консультативная работа;
• работа психологического тренинга;
• игровые методы.

Правила работы в группе:

• здесь и сейчас;
• персонификация;
• акцентирование языка чувств (высказывание собственных чувств);
• активность;
• доверительное общение (правда);
• конфиденциальность;
• закон 0:0 («Точность – вежливость королей» без опозданий! Если опоздал, то, как следствие – творческое наказание, например, изобразить таракана).
• ССС (слушай своего соседа).

В начале работы проводится «диагностика ожиданий»:

1. Что бы я хотел получить от занятий в группе «Лидер» (или по программе «Лидер»)?
2. Что было бы важно получить то группы в целом?
3. Что я  сам должен сделать, чтобы достичь этих целей?

На первом занятии также необходимо познакомить ребят с качествами, важными для межличностного общения, и для укрепления лидерских позиций. Затем провести ранжирование этих качеств, индивидуальное и групповое, самооценку уровня развития данных качеств, через несколько занятий самооценку можно повторит, проанализировать, что изменилось и почему. Хорошо, если в группе пройдёт взаимооценка, это даёт возможность посмотреть на себя со стороны поразмышлять.

Такая таблица должна быть у каждого. (наполнение моё: Е.А.)

0 – никогда не проявляется

1. редко проявляется
2. чаще не проявляется, чем проявляется
3. в равной степени
4. чаще проявляется, чем не проявляется
5. проявляется почти всегда
6. проявляется всегда

Качества:

Эмпатия – умение видеть и понимать мир глазами других людей, воспринимать их с их же позиции и способность сказать об этом.

Доброжелательность – умение чувствовать и показывать людям своё доброжелательное отношение.

Аутентичность – умение быть естественным в отношениях, не скрываться за масками и ролями, способность быть самим собой.

Конкретность – отказ от общих рассуждений, умение говорить чётко и ясно о своих переживаниях, мнениях.

Инициативность – склонность к деятельной позиции в отношениях с людьми, способность устанавливать контакты, активно бороться за дела, не дожидаясь других.

Непосредственность – умение говорить и действовать напрямую.

Открытость – умение открыть свой внутренний мир другим, искренность готовность говорить о своих мыслях и чувствах.

Принятие чувств – отсутствие страха при непосредственном соприкосновении со своими чувствами и чувствами других людей.

Конфронтация – противоборство, противопоставление, столкновение интересов, умение пойти на конфронтацию с целью объяснения истинных и подлинных отношений.

Самопознание – умение быть автором своей самооценки, исследование себя в своей жизни, в отношениях с людьми.

(Ниже привожу примерный перечень занятий, методики упражнений и игр «в голове», нужно много времени, чтобы всё описать, если нужно, займусь после аттестации).

Занятие № 1 (знакомство)

1. 1.     «Снежный ком»
2. 2.     «Тутти-фрутти»
3. 3.     «А я еду…»
4. 4.     «Здравствуйте, здравствуйте…»
5. 5.     Приседание в кругу.

Занятие № 2 (доверие)

1. 1.     «Здравствуйте, здравствуйте…»
2. 2.      «Тутти-фрутти»
3. 3.     «А я еду…»
4. 4.     «Часы»
5. 5.     «Змейка»

«Скала» (облегчённый вариант)

Занятие № 3 (взаимодействие)

1. Беседа о лидерских качествах
2. Упражнение «Я хозяин»
3. «Тихий стул» - всем одновременно поставить стулья, как будто поставили один стул.
4. С завязанными глазами объединиться в группы «Девочки», «Мальчики», не говоря ни слова.
5. Сесть на стулья спиной друг к другу, описать друг друга: цвет глаз, волос, причёску, выражение лица и т. д.
6. «Репортёр».
7. «Скала» - усложнённая.

Занятие № 4 (знакомство – новый уровень). «Мы очень разные и этим интересны».

1. 1.     Правила внутригрупповой работы.
2. 2.     «Репортёр».
3. 3.     «Горячий стул».
4. 4.     Узнать друг друга.
5. 5.     Передача пожеланий.

Занятие № 5. (доверие, уверенность в себе).

1. 1.     «Слепой и поводырь». Обсуждение, рефлексия.
2. 2.     «Кочки».
3. 3.     «Необыкновенный предмет».
4. 4.     «Колокол».
5. 5.     «Поднять одного лежащего одним пальчиком».
6. 6.     «Свободное падение»
7. 7.     Обсуждение чувств, ощущений, причин.

Занятие № 6. (уверенность в себе, эмпатия). Развитие навыков общения в группе и умений принимать решения.

1. 1.     «Термометр».
2. 2.     «Растопи круг».
3. 3.     Расположиться всей группой на очень ограниченном пространстве.
4. 4.     Обсуждение, рефлексия. (Обязательно возникнут сложные конфликтные ситуации, проблемы взаимоотношений).

Занятие № 7 (развитие воображения, умения работать в группе, отстаивать свою точку зрения).

1. 1.     Группа делится на две подгруппы, каждая решает одни и те же задачи, затем подгруппы встречаются и доказывают свои способы решения.

Задача 1. Разместить 10 стульев в одной комнате так, чтобы у каждой из четырёх стен (на дверь не обращать внимание) было размещено одинаковое их число.

Задача 2. В стеклянной банке сидит микроб. Каждую минуту он делится пополам. Новые микробы, в свою очередь, через минуту снова делятся пополам – и так до бесконечности. Известно, что через пять часов банка будет полна. Спрашивается: через какое время после начала деления микробы займут половину банки?

Всего проводится за год около двадцати занятий (из-за нагрузки), заканчивает всё «Веревочный курс» в лесу (упражнения «Паутина», «Изгородь», «Жерди через болото», «Путешественники», «Ха-ха-ха»), неплохо выехать в воинскую часть на прыжки с парашютом.

После 5 занятия можно лучшим ребятам выходить на «Школу актива», занятия проводятся по аналогии, но некоторые игры и упражнения другие, т. к. другой возраст и другие задачи.